你可以選擇 教學研討會 PART 3

一般會議課程討論的效率都不高，只有一到三成而已，而東方民族更是如此，有人認為聽一聽理解就好，有人表現沉默是金，有人覺得用「以心傳念」的高度意境，比表達來的超然，有人覺得反正我的意見無所謂，決策的不是我，影響不大， 有人覺得何必得罪人，避免說出不同的意見造成尷尬、、等等

這是事實，這是現況，我也曾經歷如此。只是現階段我知道，我可以有另一種選擇。我可以選擇，讓大家因為我的表達，而讓這個會議目的更清楚明確，及做出正確的決定。
我可以選擇，我花了一二小時的生命（生命即是時間），做了件對得起我自己，以及 天父付與我有能力去做的事。

我可以選擇，我真實的表達與參予，是我真正關愛他人的一種無我無私的表現。
馬太福音 10：27 「我在暗中告訴你們的，你們要在明處說出來；你們耳中所聽的，要在房上宣揚出來。」

就如同我做了上述的表達，我也期望今年這一次的會議，我們可以有所收穫。
確定我們所想的與所做的事一致的，這個一致性是以共同的依循來確立，而不是主教的或是主日學會長的。

確定我們可以學習，因為每個不同特質的 神的兒女，但卻可以共同合作成就 神所交付的任務，只是我們盡力的各司其職，角色不同而已。

而在這個過程，享受經歷與歡喜見證，與 神親近。
這也是我會在會議前，盡力與諸位教師們多溝通交換意見的地方，也期望諸位能有美好的回應。
當然會議的成果，是因著 神的旨意而呈現結果。但我們可以選擇盡心、盡意、盡性的方式來享受過程。

祝福大家
因著付出 享受榮耀
蒙 神祝福

惠斌 敬上 2007/04/24

質疑的個案 教學研討會PART 2

今日的溝通主題正思索著不知如何切題，而本週0422的主日學福音要理班，正好就出現了一個個案來探索與分享。

在課程中，學生提出了疑問，這個疑問是對於神性的質疑，他問到：
「神可能對於他自己所訂下給人類兒女的規範或誡命，祂是有特權的，祂不一定會遵守的，他可以運用他的特權，可以有任意的作為。
再者，教會領袖的召喚，聖職的賦予，是會有運氣的成分的，可能聽話的，乖乖牌的，比較會受到 神的青睞，而賦予不同的職分。」

而對於其他成員提出的回應，他也以「反駁」的意念來對應，教師也做了適當的處理，使得課程得以繼續進行，而沒有滯停在辯論的情境中。

就如同上次所溝通的，天國像什麼？？？？？一般，每人的見解是不同的。

我相信課堂上，應該是有全然開放的空間給予寬廣的討論，所以課堂上應該比較像「異言堂」，而不是教師的「一言堂」，因為在耶穌基督的一生教導中，祂也面臨了一次又一次的質疑，而祂並沒有以給了答案就了事來獨斷處理。

因為要進入神的國度，一者、沒有地圖，只有適時引領，再者，沒有既定規則， 每人過程不同，並且沒有保證，只有依循及親身經歷的磨練領悟。

我個人認為，這個 個案中是學生，選擇了相信 神是一位具有多樣性格的神，他把他生活、工作、人際對應中所經歷的不健全，不成熟的人性與黑暗魔性，及正義、公道、純潔、至聖的神性，全都在他的選擇中混和在一起，那是他的相信，那是他正在學習的過程。

質疑不代表批評，批評不見得就是反對，即使是反對，也不一定呈現出敵對的立場。
但在教會幾年的經歷中，不止一次的見到，許多人害怕被質疑，許多領袖視質疑為不信的徵兆，呈現了角色的批判與審判。對於被質疑之後，呈現的是害怕、憂慮、恐懼、排斥的人性面對應，

神性是不會如此的，因為耶穌基督並沒有在面對質疑的時候如此呈現，甚至在被釘上十字架之時，祂說著：『父阿！赦免他們；因為他們所作的，他們不曉得。』

教師在面對個個不同的學生，所要具有的胸懷是異於一般人的，除了包容，還要接納，同時更要具備處理與應變能力，使得課程得以順利進行，並兼顧其他所有的學生需求，難怪主日學教師們，必須要研讀的教材書本是這樣命名的：『教導，沒有更偉大的召喚』。

因為每個人是活著的，未來的歲月是活的， 神也是活著的。
而每一個活著的人，一個重要的定義是，會有機會選擇改變的更美好。
相信這不只是我們每一位教師的期許，也正是 神對人類兒女的期許。

在4月27日星期五晚上，教學研討會議前的訊息分享
祝福每一位教師 因著付出與依循
享有與 神親近的美好祝福

惠斌 敬上2007/4/23

教學研討會 教學品質再提升 PART 1

傳統上，一堂四十分鐘的課程，要傳達到上課學生可完整的學到預期的分量，是相當、相當不容易的，我相信如果沒有聖靈的帶領，如果沒有屬靈的共同依循，那簡直是不可能的任務。

在上述的基礎之下，我們來盡心盡意的解析，一個「教 與 學」上的衡量與評估，我列出一些實際發生在每一個課堂上，我們可以見到的情境景象，以及身為教導者，在身負此重任之時，我們在內心深處渴望遠景，課堂間呈現充滿聖靈的互動，與神 的話語的流動。

教師教了什麼 VS 學生學到了什麼
聽視覺語文 VS 啟示見證
填鴨灌輸 VS 教導找尋
選擇答案 VS 比喻啟發
現有知識 VS 活現智慧
文詞解釋 VS 浩瀚真理

但事與願違者，十之八九，現況往往都是前項的，課程進行非一如後項般的耶穌基督的親身教導示範。的確，我們雖然與耶穌基督一樣都是 神的孩子，但似乎，我們的覺知與人性的不完美桎梏，一如枷鎖頒的緊繫著你我的眼、耳、鼻、舌、身、意、、。

我們都在學習，我們可以學習的更好，更美好。
我個人認為，一位教導者一定會知道在課堂，是以著學生的尋求啟發靈性的透晰才是教導者的目標，而不是說了哪些話。

我們進入一個實際的課程畫面，演講者盡心盡力說了許多有道理的話語與課程要義重點，但！聽者確是個式各樣。
有的人會點點頭。
有的知道國文字面上的淺意。
有的祇覺得你說了一段他所懂得語言的話而已。
有的還在努力的想你上一段到底在說什麼。
有的會在腦海中搜尋，覺得這段話已經聽過恨多次了。
有的覺得說的合於邏輯的結構，很有道理。
有的人再跟他人講話分了心。
有人在講電話，發簡訊。
有的人在打瞌睡。
【彥豪主教是資深優秀的教授，相信他更可以舉出千奇百怪的現象，來描繪變化萬千的教室生態。】

你我都知道，人心不同，需求不同，程度、背景、年齡、教育、性別、角色都不同，所以怎麼可能會都有一致的教學效果、一致的認知、與一致的課程收穫？
這個期許是不真實的，它只能是一個假設，但永遠都不會呈現。
這也是在耶穌基督的一生經歷，他也都是以著比喻、舉例、假借、等等的方式、來引導每個人進入 神的國度，得到每個人特別的見證，符合每個人不同的生命渴望。

天國像什麼？？？
天國好像一粒芥菜種
天國好像麵酵
天國好像寶貝藏在地裡
天國又好像買賣人尋找好珠子
天國又好像網撒在海裡，聚攏各樣水族
天國好像一個王要和他僕人算帳
天國好像家主清早去雇人進他的葡萄園作工
天國好比一個王為他兒子擺設娶親的筵席
天國好比十個童女拿著燈出去迎接新郎
天國像什麼？？？ 你以為呢？？？
我想妳與我的認知一定不一樣，不一樣有關係嗎？

『無論何人廢掉這誡命中最小的一條，又教訓人這樣作，他在天國要稱為最小的。但無論何人遵行這誡命，又教訓人遵行，他在天國要稱為大的。』馬太5:19

這其中談到誡命，誡命是什麼？

愛我、守我誡命的，我必向他們發慈愛，直到千代 出埃及記20:6
因為誡命是燈，法則是光 箴言 6:23
你要盡心、盡性、盡意愛主─你的神。這是誡命中的第一，且是最大的。
其次也相倣，就是要愛人如己。這兩條誡命是律法和先知一切道理的總綱 馬太 22:37-40

你愛你的學生嗎？
你如何愛你的學生呢？？
你如何在課堂上呈現出愛你的學生呢？？？
耶穌基督呈現出 神愛我們的方式，也做了親自的示範，活生生的示範教導。
你！ 教師們！ 蒙 神的召喚與權柄降臨在你身上，要如何呈現呢？

期盼 天父帶來指引，在你的渴望中，
願你在這過程的付出中，蒙 神與你同在

祝福無數！
惠斌敬上 2007/4/13

教學研討會0427邀請信函

各位主日學教師們
收信平安

依照 主日學的發展計畫 中 四月下旬的 主日學 教學研討會 0427
事項
1、也邀請所有成員及有家庭的姐妹攜帶弟兄一起參加 並共同參加晚宴
2、可以一起共同參加我們家晚宴者 請提前於 6時45分蒞臨
服裝：隨意 \ 攜帶：喜悅與祝福即可 【參加者請提前告知 以適時準備餐點】

而對於本次 主日學教學研討會 所要研討的事項
將於這二週內會多次的以電子郵件向各位先行溝通
請各位教師密切注意 並對於這些事項先行交換意見與多方溝通
我會將各位的意見 在會議前先傳達給所有的參予者知曉

『會議』 最重要的是找出解決問題與突破現狀的決議時刻
會議前充分溝通 在會議中決策定案 並確定執行方式與風險
會議後開始執行推動與紀錄過程反應
作為下一次擬定計畫與修正執行方式的重要參考

隨函附上 2007年度六支會主日學發展計畫 請參詳

期盼您帶來美好的訊息與豐盛圓滿的分享
讓會議得以有直指人心與關愛的傳遞

祝福妳與家人 孩子
平安 健康 喜樂
蒙 主祝福

惠斌 敬邀 2007/4/9

再次請益"教師的安排事宜"

威禮會長弟兄

收信平安

感謝今日的蒞臨指導，受益許多。
今日對於教師選任及安排上，支聯會的一個指示，有著幾許相異的見解，補充說明如下：
『課程的連續性』，對於受教的教友以及課程品質上，的確是個正面的意義與品質關鍵之ㄧ，這一點無庸置疑，不需再字意上以及實務上再多著墨。

但課程的連續性，寄託在「單一教師」這各因素上，確有著需多的風險未能周全與未能兼顧實際狀況，這二者是有關聯性，但卻非絕對性。
先試想，若您真實告訴教師：「你是這一堂課的單獨且唯一的一位教師，我不會在召喚第二位。」 你認為，教師在還沒有開始準備教學工作之時，就須先承受多少課程外的內在壓力，還是我們不要告訴教師這個狀況呢？

時間調配，課程過程的緩衝充電，身體的週始變化，事工的召喚卸免，多項事工的承擔 ，家庭工作事工的流轉，居家與工作的轉換、、等等，都面臨了「不可能不會變化」與維持單一教師的不確定性，這些現況是不容淹蓋與無法忽視的。也因如此，任何組織與重要的事工，聖職組織體系，都非僅單一人勝任，足以證明。

而課程的連續性的維繫，在現今的教學方式下，也有著多種的方式可以達成與實現，諸如：「教師授課時程的調配安排」，「教師的訓練與課程輔導」，「教師授課的進度融合與搭配」、、等等，都是可以實現課程的連續性品質，教師素質提升及現況人力運作的兼容作法。

更何況教學上「聖靈啟示」，「經文、福音原則」，「指導手冊」的依循，也更是我們對於授課品質提升的重要準則。這是我個人的見解與分享，不代表教會組織及主教的意見。

尚請惠賜指教 再多溝通
祝福無數

惠斌敬上 2007/3/18

主日學發展計畫

六支會 主日學 發展計畫
企劃：羅惠斌弟兄
時間： 2007/ 3/26

一、教學研討會：教學品質再提升
對象 ： 主日學教師、主教團成員、支聯會主日學會長團成員
時間
1. 上半年 每二月一次：四月下旬【四月二十七日晚上】 \ 六月上旬
2. 下半年 每1-2月一次 – 另訂
進行方式
1. 主題訂定
2. 會前準備溝通
3. 電話
4. E-mail訂定
5. 會議各項表單
6. 會議紀錄
7. 會後訊息傳遞交流
8. 互動式研討
內容 :
如何協助教師教學品質 \ 如何建立上課成員互動 \ 影片欣賞研討 \ 發覺現況問題與改善方法

二、教導福音課程：新教師培訓
對象
1. 主日學教師為主 \ 2. 其他教師為輔
3. 人數為5-10人
時間
1. 第一階段 下半年 7 - 8 月份 \ 2. 第二階段 預定 11 - 12月份
3. 每階段約 8堂課
進行方式
1. 主題研討辯論方式
2. 每單元課前選任專人負責發表主題
3. 其他成員發問解析
4. 彙整課程過程與相關資料
5. 課後訊息傳遞交流
內容
1. 教材 - 教導 沒有更偉大的召喚
2. 參考教材 : 三合一經文 \ 聖經 \ 信條 - 陶美芝雅各 \ 其他教會出版品

三、擴大教學訊息分享
主日學教師授課內容 \ 教師整理之教學資料
紀錄與編輯成電子檔 \ E-mail 傳送六支會教友分享


四、課程品質與其他
班長職責與訓練 \ 課程時間掌握
建立教師代理調配 \ 安排特定教師
教具之準備 \ 預算編列

向支聯會主日學會長請益

向支聯會主日學會長請益 :
威禮兄弟
收信平安

一事請益 如何對各支會在主日學的呈現 來評估其優異與否
我經歷的四支與六支 沒多大變化 所以我對主日學的概念始終沒有太多差異
沒什麼不會讓人打瞌睡的活潑色彩 感覺有不同的是教師的差異而已

多數的教師只是一個人的理念與學經歷在單向傳輸的上課
互動 也只是封閉式既定答案的一言堂 防止打瞌睡功效較多 也難以產生異言堂 的精彩撞擊對話
一則 教師的寬度與深度有待強化其應變 但 教師是努力的 認真的 人性真誠面的表現
也有教師有著與學生們生動訊息流轉 但竟必不容易 也少見

二則 學生不易激發澎湃的靈動 但學生時而呈現是宿命的 只是視如課表上40分鐘的一堂課而已不必如此駭俗 從俗與依舊習就好 就會下課了

所以依您的經歷 在所了解的各支會中 哪些是表現優異的 哪些又是極須強化的
優異的呈現是如何 需補強的部分又是如何 六支會又是如何
我想以您旁觀者的角度是會清晰明朗

但請賜教 祝福無數
惠斌 敬上 2007/3/12

起始的認知的訊息

蒙召喚後 給了所有的教師一個訊息

個人以為 主日學會長的功能

一. 在於協助教師將她們的工作做好 教師得到支持與協助 主日學的教導方得以順利推展

二. 培養新的教師 如此支會方得以有持續的生命力來繼續主日學的教導

三. 主日學發展的短中長期規劃與推動協調

四. 依據神的帶領與旨意 教導耶穌基督的福音 鼓勵研讀 鞏固個人與家庭 為未來鋪陳道路

所以首要是以服務即協助教師之工作 並使所有上課成員有美好的學習情境為優先

在課程進行中教師與學生有美好的交流互動 學生皆習得啟發與教導 激發沉潛的內在渴望 蒙得 神要傳授的話語

而所有的措施與作法皆在於達成上述的目標來擬定執行規劃

目標一定會達成 因為神的國度是絕對的 而過程與經歷是會有波折與障礙

因為人性的粗鈍 因為人性的我執 因為人性的質疑

也因為魔性的爭戰與考驗

但也因如此 超越人性的光芒才得以呈現 這是神性的光輝照耀

信函原文如下 :

各位主日學教師們
收信平安
我 惠斌 羅弟兄 今日蒙召喚為六支會主日學會長
知您為主日學教師 負責教導之各項事宜

今盼有任何相關計畫推動 可以蒙您協助 在教導課程的準備上 及課程進行的相關總總
若有需要支援及協助之處 請不吝告知 以便共同克服問題與順利進行
俾使所有成員 皆能因您之努力與課程教導 而受惠良多 以便使主日學事工之推展 得以盡心盡意蒙 主喜悅

週日支聯會主日學會長陳威禮弟兄 將蒞本支會拜訪 並協商主日學的推展
盼此之前各位教師 能對主日學教導事宜 有任何的問題與需求 可以事先告知與事前聯繫我
如此可以在週日 有可以預期收穫的會談 並對未來有更光明的屬靈充滿

願您的無怨付出與寬厚仁惠 蒙 神祝福
你與家人 平安 健康 喜悅
惠斌敬上 20070314

一項該來的鍛鍊起點

三月經召喚 為主日學會長 這是一項未完的學習任務

去年此時 與前張主教面談時 即是這個召喚

但是 萬能的天父 他的應許的提早到來

讓我再次擁有一個家庭 整理這個家庭 與體證家庭是永恆的實現

女兒的降臨 一個神的子女降臨我的家庭 感謝女兒 - 如漁 到來

而此一時 更見證到 神的一切安排從無差錯 只會變的更完美而已

我不是一個善於聽話的孩子 而神卻給了我這個不乖的孩子如此之多

謝謝祢 我在天上的父

這個任務 也是我自己感受到我進一步接受的教導項目之ㄧ

我以前的學習 多屬於業務工作性質 {傳道工作}

而在去年當時 我覺察 我會要開口說些東西的鍛鍊時候到了

而教師正視此一工作的最佳學習

我認為 除了主教之外 教師是所有事工中最艱辛的挑戰

要如此的與 神親近 與 神相通 與 神依循

才得以說出 神要說的話語 才得以有聖靈同在

在<人之患在好為人師>的人性驅使下

需要 表達出 口中的話不是人的話 是一項屬靈的爭戰

但相信 相信

這是 神為我以及每一位子女都會預備好的道路

安心上路 勇於面對 我相信 路上會有障礙與風雨 但無懼於這個角色的扮演與經歷

因為 恐懼與憂慮不是來自於神性

多少人的信仰與行事所為的判斷依據是源自於憂慮 害怕 恐懼

在教會中及其他宗教信仰的友人眾生 姐妹弟兄身上看到太多了

但 何需憂慮 除非你不相信應許會實現

但 何需恐懼 除非你以為撒旦會竊據你的靈魂

但 何需害怕 除非你認為 神的國度不會降臨

讓我們以著神性 迎接未來

神性是喜悅歡樂的

神性的本質是圓滿的

神性是絕對的